一位海淀爸的低年级奥数学习规划

无心

一位海淀爸的低年级奥数学习规划​

壮壮爸 我就是壮壮爸

“奥数”这两个字，在近几年已经被打上了原罪。彷佛只要给孩子学了奥数了，就是超前学、就是“鸡娃”、孩子就过着压抑童年了。

公号才写了不到1个月，就有几位家长留言，说我让孩子看这么多书、提前学数学，壮壮太“不快乐”了。首先我很郁闷，学习=不快乐，这个逻辑，到底是大部分家长真实的人生总结，还是被媒体误导了。难道大家真的从没有从阅读和学习中，找到过快乐和成就感吗？（很想在留言中听听大家的想法）

我相信跟我一样，因为给孩子学了奥数入门、甚至只是规划要学奥数，而被”嘲讽“鸡娃太狠的家长，不在少数。

今天没陪壮壮出去浪，所以有点时间，我打算“顶风作案”，再为普娃学奥数打CALL，聊聊我怎么给壮壮规划数学学习，和我了解到的北京奥数学习情况。

01、学奥数干什么用？

先说点“虚”的。

自己学奥数，最大感受是两个：建立完整的数学思维，对个人意志力的锤炼更是意义非凡。

再说点“俗”的，找工作。

在国外读书的时候，花钱如流水，不好意思向家里要太多生活费，但我没有刷过一天盘子，而是靠给人补习数学和经济学赚外快。即使没有任何奥数竞赛经历，凭着那点“拔高”的数学底子和学习能力，我在大二，就能轻松应对数学和相关专业课的补习了，每到考试前，“生意”还挺好。

后来读研，学习压力更重了，同学大多焦头烂额，可我因为那点奥数底子，理科专业都学的相对轻松。居然还抽空，开发了新兼职技能：帮不同的教授处理数据和跑分析。这时候我的兼职时薪，已经是同学中最高的了。

再说近一点，升学。

我虽然为学奥数打CALL，但从没想过让壮壮去跟“天才们”拼竞赛拿牌，我一开始就定好了，走普奥路线。从政策趋势看，远一点的高考或强基计划，其实都是要求孩子拥有裸分上线的绝对实力的；近一点的中考，现在的一线城市，普高都只有50%的孩子有机会能上，拔高选拔不可避免。

02、奥数学什么？

对奥数的偏见，多是来源于一个错误观念：奥数=竞赛奥数

其实，经过几十年的优化，现在的小学奥数体系已经非常健全，明确分为了两个体系：普奥，和竞赛奥数。

竞赛奥数，只适合极少数的孩子学习。现在主流的机构，还是走的普奥路线，也就是我给壮壮走的路线。

普通奥数，其实是源于课本，但也高于课本。在校内的基础上，进度有所超前、难度有所加深。换句话说就是，校内的提前学，并加入奥数的知识点。

有一点很重要，奥数并没有“补基础”的作用，一定是校内数学游刃有余的情况下，才谈的上对思维的培养和拔高。或者换句话说，孩子在校内如果成绩还低于90甚至95分，更应该去学”同步数学“的课程、教辅，而不是学奥数。

机构和老师，一般会在3年级前就判断孩子是否合适竞赛。所以家长应该尽早观察孩子的情况，在1、2年级甚至更早的时候，就明确培养方向。

比如我，对壮壮在学前就订好了普奥的路线，因为孩子不是天才，强行走竞赛路线必然辛苦，我绝对舍不得。但是壮壮是喜欢略有挑战、完成后获得成就感的孩子，所以合适稍有拔高的普奥路线。

那怎么判断孩子有没有这个所谓“天赋”，最简单可能就是靠机构各种“分班考”和机构老师的判断了。对于TOP3机构各种隐秘的选拔、分班制度和用处，我一开始也一头雾水，被行业内朋友普及过多次，才终于弄懂了套路，如果大家有兴趣，下次我专门写一下。

03、我怎么规划学奥数

我给壮壮的整体学习路线是：

学前打基础，1-2年级接触奥数启蒙，同时提前练习计算内容，3年级再开始接触更深一点的奥数学习。

学习奥数的过程中，很容易“贪心”。发现壮壮很快接受了、超过我的进度了，就很想再去赶更高的难度。为了压制自己的“贪心”、始终让壮壮保持中等强度的学习，我给自己定了个规则：

不参加竞赛、进度超前了绝对不加练。

04、奥数怎么学？

我总结了学奥数的三个关键点：训练数学思维能力是目的，校内基础打牢是前提，提前学是手段。

先说最简单的一个环节：提前学。

小低年级课内数学因为简单，所以适合自己在家给孩子提前学。我在《陪小壮提前刷完3年级数学的全记录和经验分享》里也和大家探讨过，从留言中我也感觉到，这并不是什么洪水猛兽，相反，对于大多数孩子来说是利大于弊的。

很多家长因为担心孩子都会了，上课就不听讲，所以不敢提前学，这多少有点因噎废食。因为只要你被小学课内进度“卡”着，就永远没有拔高的可能性。而且小学生上课，更多还是态度问题，上课不认真、不尊重课堂的孩子，无论会不会这个知识点，都不会认真听讲。

而且，到了初中，所有家长会突然发现，学校老师已经默认孩子”提前学完“了，课堂知识过的非常快，那么，提前学也是必然的事情。

稍微啰嗦了几句，我们还是来继续讨论普奥的学习。

对于学前阶段来说，主要做数感和计算训练为主。

壮壮在幼儿园阶段时，我用《摩比爱数学》和新加坡数学做了铺垫。摩比还是偏思维和知识点学习，新加坡数学更多练计算和基本数学概念。所以进入一年级后的学习，壮壮并没遇到太多困难，学的也比较愉快。

（新加坡数学刷到二年级，已经分不清是学数学还是英语了，但是题目确实设计的好，边练边从不同角度理解同一知识点）

一、二年级阶段，则主要训练校内计算，继续数学思维的锻炼。

壮壮目前正处于这一阶段。一年级上学期的课余时间，我带着他，学完了一、二年级的《高思课本》。因为高思课本难度较低，所以进度比较快，但遇到孩子比较困难的地方，我也带着壮壮放慢下来，更仔细地讲解，并重复相关的内容。

但到了下学期，进入三年级的《高思导引》和“大白本”的时候，我就刻意放慢了进度（如果不熟悉这几本奥数教材的爸妈，可以看看我之前写的《奥数四大名著》），主要时间，放在了2-4年级课内课本上。

6月的时候，我带着他学完了三年级内的计算，现在开始接触稍微复杂一点的分数和平面几何运算了。

前面这两个阶段还是有一点很重要，就是阅读能力。因为应用题的出现，对阅读理解要求很高。很多时候甚至会成为小学数学的第一个分水岭，所以想要校内游刃有余，尽早做阅读锻炼，也是很重要的。

（这是二年级应用题，也是属于读题2分钟，计算20秒的类型）

三年级开始，难度会进一步加深。

从课本就能看到，三年级数学难度会陡然加大，不论是普奥还是竞赛奥数都是。二年级下学期开始，很多爸妈已经无法轻松辅导孩子数学了，所以这时候更建议报班。由好老师来引领，再由回家来充分消化。

05、聊聊奥数班

刚刚提到，校内基础好不好，是学不学奥数的前提。因为工作原因，总是有朋友让我帮忙介绍“名师”和选机构。

前两周攒暑假班的时候，有两位朋友说自己孩子数学成绩不好，所以想学奥数来训练思维，提高校内成绩。这种时候，我都是劝朋友先通过校内同步教辅，把课内成绩赶紧补强，再考虑报班或者拔高学习。

还有一位好友，女儿还在幼儿园，就来让我帮忙介绍，奥数名师有哪些，说要从小跟名师效果更好。

不是说幼儿园做数学启蒙，跟名师不好，而是现实状况是，小低年级送去奥数班其实含义不大。这个阶段还是以提前学计算和熟悉计算为主，别说正规机构普通老师了，家长自己都能教好。这是为什么大多奥数名师只收三年级或以上的学生。

我们这一代人，估计小时候大部分都被学校或者家长带着学过奥数，还学的不是特别愉快。所以80后家长估计对奥数都没有好感，我也是在做了家长后，不断跟周围师兄师姐、老师朋友沟通后，慢慢转变了想法，变成了现在的开放心态，有限度的接触奥数的。