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小学语文到底要不要复习?怎样复习?

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发表于 2021-7-12 08:21:03 | 显示全部楼层 |阅读模式
真的挺后悔自己高中没好好学习,自己曾是湖北八校之一的学生,毕业之后看着自己的同学不是985就是211,也许当时可能觉得没啥差距,但是真就一本管学习,二本管纪律,三本管卫生,985大学的教学模式和方法以及教育资源,真的不是二本,三本可以比的,希望大家都可以好好学习,我个大学生看个这个,快感动死了。
小学语文到底要不要复习?怎样复习?

李竹平 我在小学教语文

转眼,一个学期又快要结束了,离期末考试不远了。这时候,无论哪个学科,都在计算课本内容学习的进度,开始规划复习了。语文老师们当然也不例外——还有几周或几天可以结束新课呢?离期末考试还有几周几天呢?复习什么内容呢?识字写字、积累运用、阅读理解和作文的专项训练分别安排几次呢……要让学生期末考出好成绩啊!

是的,复习的最大动力,就是期末能考出“好成绩”。所以,复习的内容和方式选择,往往运用的是“逆向设计”思维,也就是先分析一般期末考试会考什么、怎么考,再根据考的需要做复习计划,确定复习内容,实施复习行动。这样的复习,最起码能够保障班上大多数学生在字词和积累运用的题目上,多拿分少丢分,提高平均分甚至及格率和优秀率,都是有所助益的。这,或许就是复习成为规定动作最大的理由和价值了。

如果我们静下心来理性地判断一下,这样的复习,也就对分数贡献最大,至于学生的语文综合素养,贡献可能微乎其微,甚至是徒然浪费时间罢了——那些靠临时反复操练得来的,比如写词语和背诵积累填空的正确率提高了,一旦考完试,学生忘得也是最快的。而阅读理解能力、书面表达能力,功夫在平时,学生养成了阅读思考的习惯,掌握了基本的阅读方法和策略,爱写作真表达善表达了,根本就不需要复习了——难不成小学就开始像迎接高考一样“押题”。

可能有老师会拿孔老夫子的“温故而知新”来证明复习的重要新——那得真正做到在“温故”的基础上“知新”,而不是炒现饭,为温故而温故。

我说这些,是不是就在旗帜鲜明地认为小学语文不需要复习呢?答案稍微复杂一点。

教学作为一种有计划有目的的活动,对学生的学业进行阶段性评价,是理所当然的事情。既有信度又有效度的期末考试,评价的既包括学生的学,也包括教师的教,既有检测诊断的作用,也有引导如何进一步教好学好的用途。

对于学生来说,考试还有很重要的一个价值,那就是让学生收获信心,体验学习的成就感。如果复习能够让学生考出更高的分数,学生可能就会更喜爱这门学科,更享受学习的过程。所以,能够切实提高学生考试分数的复习,不能随随便便就否定了。教师要做的是,认真研究和判断一下,复习哪些内容和怎么复习对具体的学生会有帮助,然后有针对性地为不同的学生设计复习方案,指导他们明明白白地复习。

其一,那些平时学习主动积极且学得扎实,综合素养突出的学生,即使不复习,考试分数也会轻轻松松达到优秀等级,完全可以不进行复习,或者完全交由他们自主复习。最好,是让这些学生继续学习新内容。比如开展专题阅读,尝试创作自己的文学作品,或者仅仅就是享受读书时光。当然,如果能够选择故事——最好是共读过的,创作剧本,为期末庆典的班级戏剧表演做更多准备,会很有意思,也很有意义。

其二,有些学生平时学习主动积极但学得不够扎实掌握不够牢固,比如积累的诗文片段,很快就会忘记,字词隔不了多久就会遗忘,这样的学生可以在这些方面花些时间,进行复习巩固。这样的学生,如果考试分数很理想,他们的学习动力就更大,反之,他们就慢慢失去信心和兴趣。教师需要做的,是帮助他们梳理需要复习巩固的内容,指导他们制定复习巩固的计划,让他们的复习有章法有效率。最好,能够是发挥“同学”的应有之义,让学生结对互助。

其三,对于班内个别情况的学生,针对性地进行辅导,也是必要的。但不要以提高所谓的班级及格率和平均分为目的,这些对于具体的学生来说,是没有意义的。教师要和这些学生一起分析,可以在语文学习的哪些方面努点力,会学到更多一点,会看到自己的进步。避免面面俱到,一两个帮助他们多考几分的内容点就可以——这可能也是可遇不可求的,关键在于呵护了他们的积极性。

其四,考试也是一种能力,得分也会有些“技巧”,可以将一两次模拟考试作为复习的必选项。其目的,是根据学生的答题情况,指导方法,明确要求,提高效率。

语文学习是母语学习。与其兢兢业业于一张试卷,不如真正关注学生语文学科能力的发展。我很支持生长性的语文学科能力检测

比如,每学期都进行写字考核(正确、工整、美观、速度等)、朗读测试(课文片段和课外文本片段)、听力检测(故事文本和科普文本)、阅读效率测试(规定时间阅读一篇文章,然后答题)、诗文积累检测(不限于课本要求背诵的,还有晨诵的)、整本书阅读考核(数量和收获,以及平时的表现)。写作就结合期末一张试卷的纸笔测试了。

这六项能力检测中,除了整本书阅读,都允许学生申请二次检测,取最好的一次成绩作为学期评价成绩。在期末成绩评定时,这六项各占10%,综合纸笔测试占40%,作文可以单独赋予等级。

如果将生长性的语文学科能力检测作为重要的评价方式和手段,所谓常规的期末复习,也就更加显得可有可无了。因为,这些能力的生长,功夫都在平时。


作为一个24岁还在读大三的老阿姨,给大家一个忠告,一定一定要努力学习,考上好大学。你只有真正经历过了,才知道没有学历,你甚至连一个机会都得不到。我现在专升本上了大学,在我专科实习的时候,我有一个同学特别优秀,基础很扎实,带他的老师也很喜欢他,但就因为他是专科毕业,最终没能留在那里。而且考研,有很多学校是明确专硕不收专升本学生的(就我的专业来说),只能考学硕。没有一个本科学历真的很难,尤其是在我们都是普通人的情况下。即使你现在很迷茫,但你也必须努力学习,考上好大学,这样后来你希望改变,也比由专科挣扎轻松得多。大家现在都还很年轻,珍惜你们现在无尽的可能性,我已经因为自己的选择,失去了很多机会。以我为鉴,与君共勉。
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